三、继续教育坚持人文性和务实性的统一
继续教育是为人才的成长服务的，继续教育要使人们愿意学，而不是被动的、被迫的、不得不参加的学习。新近出台的《干部教育培训工作条例（暂行）》明确规定，领导干部要保证五年任职中参加三个月的教育培训，专业技术人员每年要参加72学时的继续教育。虽然从时间上提出了明确和具体的要求，我们的教育培训工作如何使培训对象的真正用心学习，达到培训效果，还是一项重大实践课题。
这里面就有继续教育人文性与务实性相统一的问题。继续教育的人文性要充分考虑激发学习者的学习兴趣。继续教育的内容是鲜活的，我们一定要注意克服和纠正把教学内容神秘化的教学模式，避免出现那种把大家容易理解的问题复杂化，“把简单的问题变得复杂，把复杂的问题变得无法解决”。因为那不是学习的本质，继续教育不是在“做学问”，而是应该尽可能地调动大家的学习兴趣。
我们提倡继续教育应该是充满情趣的教育，是在学习中能够增值的教育。在继续教育进行中，我们始终要强调学习的互动性，强调要让学习者提出问题。因为，问题是创新的起点。克服继续教育中应试教育的倾向。我们提倡继续教育中的素质教育。应试教育的目的是要通过教育使学生没有问题；而素质教育的目的是让学生提出问题，创新发展，继续教育要摆脱应试教育的模式。
继续教育不要走过场。我们要学习和借鉴著名管理大师德鲁克的思想。他提出的“精益”理论，对于我们的继续教育有很好的借鉴，“精益”理论简言之就是“瘦身”理论。企业要想方设法让顾客满意，不要搞得很繁琐，要重视实效和有用。在我们的教育培训工作中，要借鉴和学习“精益”的思想，尽可能地避免形式主义。我们在工作中要力求用精彩的内容、精练的方法使学员受益，要重视实证研究、注重实践过程、减少形式主义。
北京地区的继续教育取得了显著的成绩和进展，为北京继续教育协会的发展创造了更大的发展空间和机会。协会要主动承担起党和政府参谋和助手的作用，为北京继续教育的更大发展做出更多理论上的研究和实践上的探讨。
（陶西平任北京继续教育协会理事长 |
