继续教育的显著特点

　　1、针对性
　　针对行强，是继续教育最显著的特点。首先，它完全打破了专业学科界限、根据科研、生产、管理任务中急需的问题或不同岗位专业技术人员知识结构的实际需要，确定教学内容，其针对行远远超过了基础教育和其他的学历教育。其次，继续教育的每一种教学形式都是针对不同的对象，确定不同的目标。换句话说，继续教育的目的完全是按照科研、生产任务的需要和专业技术人员能力、水平的要求确定。受教育者学习的目的也不是进行漫无边际的知识存储，而是根据专业或本职岗位的需要，使受教育者带着问题来学习，干什么学习，缺什么补什么，力求在较短的时间内，把所学的新知识、掌握的新技能以及通过学习所提高的能力，有于科研、生产和社会实践，使之转化为现实生产力。
　　2、适应性
    　继续教育是同社会和经济的发展及人们竞争的实际需要而发展的，是同科学技术的进步相适应的，不管从哪个角度出发，继续教育都要在提出新的理论、新的技术之后，与实际的应用技术相联系，这样才能学用一致、学有所成。一是要从人才资源开发的整体工作出发，把人才培养、人才评价、人才使用有机的组合起来，相互促进、相互发展，形成育人、选人、有人一体化的机制。二是继续教育的目标必须与经济建设的需要相适应，与人才素质的要求相适应，与专业技术人员建设目标相适应。这样，继续教育才能与经济社会发展相适应，发挥最大效益。三是要坚持普及与重点相结合，选准继续教育重点对象。要根据人才队伍建设安排培训工作，对中、青年学术骨干、技术骨干和带头人，更要加强培养。四是继续教育的内容要紧密联系实际工作需要，坚持缺什么补什么，需要什么学什么，并兼顾长远发展。这样，继续教育才能形成自己的特色，才能快速、有效地解决生产、科研中的实际问题。五是继续教育的形式决不能只局限于办培训班，而是根据学习内容的要求，采取灵活多样的、行之有效的教育方法，包括有组织、有计划的自学方式。这样，才能激发专业技术人员的学习热情，变“要我学”为“我要学”变“工学矛盾”为“工学相长”。
　　3、灵活性
　　继续教育是一项面广、量大、层次多、情况复杂的长期的系统工程。由于教学对象的专业知识、技术水平、工作岗位、工作职务以及生活经历、年龄结构不同，决定了继续教育在教学内容、教学方法、教学形式等方面，必须因人、因事、因地制宜，具有很强的灵活性。继续教育完全摆脱了传统的基础教育和其他类型的学历教育那种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学形式。根据不同专业、不同层次、不同岗位职务的不同要求，在教学类型上，有适应性学习、针对性学习、深入性学习、扩展性学习和系统性学习；在教学内容上，根据实际需要确定教学内容；在教学组织上，采取培训、研讨、进修等多渠道的办学形式；在教学方法上采用讲授、讨论、实验、参观考察、课题设计、撰写论文、发表成果、远程教学、网络教学等；在时间安排上，根据需要聘请专家、教授，可一事一聘，保持师资队伍动态结构的最佳状态；在教材上，根据要求自编或选用现成的课本、论文或采用声像、磁带、实例实物等。这种灵活性不但提高了继续教育的针对性和适应性，同时也缓解了专业技术人员的工学矛盾，保证了继续教育的实效性。
　　4、效益性
　　继续教育的中心任务是为经济、科技和社会的发展服务，以提高效益为目的，没有效益，就谈不上继续教育。继续教育的效益性主要是指人才效益、科技效益、经济效益和社会效益。一是人才效益。通过继续教育，提高专业技术人员的素质，不仅能解决当前人才质量上的急需，而且能解决长远发展上人才储备的需要，从而解决科技、生产、管理和社会发展中的实际问题。人才效益四继续教育的重心，四由此转化为科技效益、经济效益和社会效益的前提和基础。二是科技效益。继续教育是科技创新、科技转化为生产了的桥梁，是专业技术人员和企业保持优势，在激烈的市场竞争中立于不败之地的关键。科学技术与继续教育是密不可分的，继续教育的科技效益是通过运用继续教育中学到的新知识、新理论、新方法、新技术、新信息等，开发智力，提高创新能力，使之在科技成果产品开发、技术消化吸收、技术改造等方面进行传播与推广，在不同的科学领域内建立广泛的联系，并在实践中进行再创造，产生新的科技成果。继续教育的这种反作用了和潜能，又促进了科学技术的发展。三是经济效益。经济效益是继续教育的硬性指标，是继续教育成效的主要特征之一。专业技术人员通过继续教育，更新、补充了知识，提高了技能和素质，从而也提高了企事业单位的管理水平、生产效率及产品质量，并在物化生产中获得显著的经济效益。四是社会效益。继续教育通过对人才的培养在实践转化为科技效益和经济效益，从客观上促进了整体性人力资源的开发和利用，促进了社会的发展和进步。